“育训赛研”四维一体 破解产教融合“融而不深”难题

山东工程职业技术大学新能源汽车类专业的创新实践

为破解产教“融而不深”的难题，山东工程职业技术大学主动对接区域产业需求，与新能源汽车整车及零部件龙头企业深度合作，构建了“育训赛研”四维一体的产教融合模式。通过与企业共建产业学院与实训基地，在人才共育上共定方案、共编教材；在实习实训上打造校外实习基地；在教学中推行赛教融合，以赛促创；在技术研发上依托新技术研发中心共组团队开展课题。这种模式实施以来，人才培养质量显著提升，学生大赛成绩取得历史性突破，“双师型”教师比例超过71.4%，完成多项课题研究，合作成果参与2025年职业教育活动周，被多家媒体报道，形成了可推广的校企命运共同体成功范式。

一、实施背景

新能源汽车产业作为战略性新兴产业，属于高端装备制造业。山东省作为全国重要的制造业基地，正全力实施“新旧动能转换”重大工程，省域内已形成济南、青岛两大千亿级产业基地，烟台、日照、淄博等五个产业集群的发展格局。济南市作为省会，精准定位，产业升级与政策驱动双重赋能，强势发力。一方面，市政府出台了专项规划与扶持政策，目标直指打造全国知名的“新能源汽车产业基地”。另一方面，龙头企业的落地生根产生了强大的“链式效应”。比亚迪在济南建设了全方位的整车生产基地，其生产的海豹、海鸥等车型已成为市场爆款；吉利旗下高端新能源品牌极氪的整车项目也已落户，进一步提升了产业能级；此外，中国重汽也在新能源重卡领域持续布局。这些巨头齐聚，意味着济南在乘用车与商用车两大领域的新能源汽车产业链迅速完善。

但随着新能源汽车的不断发展，对技术技能人才的知识结构、实践能力和创新素养提出了更高要求。这也使得人才供需匹配问题变得更加突出。具体表现为：新能源汽车技术更新迭代较快，课程内容与工作岗位存在脱节；学生实践教学环境与企业真实生产场景存在差距；学生创新能力有待提升。究其原因，是“教”与“产”之间存在“融而不深”的问题。

针对当前产教融合中存在的问题，山东工程职业技术大学主动对接区域产业发展需要，依托技术研发中心，与多个企业开启深度合作，共建实体化的汽车产业学院、订单班和校外实训基地，以企业需求为导向，将人才培养、实习实训、技能大赛、课题研发四大核心环节有机串联，构建了“育、训、赛、研”四维一体的闭环生态。

二、主要做法

（一）创新校企合作模式，打造产教融合命运共同体

为系统化解决“融而不深”的问题，学校选择行业龙头企业，以学校和企业为主体，通过校企双方在人才共育、资源共享、师资共筑的协同运作，以企业需求为导向，将人才培养、实习实训、技能大赛、课题研发四大核心环节有机串联，构建了“育、训、赛、研”四维一体的命运共同体，如图1所示。

图1 产教融合模式

通过“四衔接”共定方案、共编教材深化“育”的内涵；通过“校内基地、校外基地”夯实“训”的基础；通过“竞赛融入课程”发挥“赛”的引领作用；通过“共组团队、共克难题”提升“研”的动能。这一模式有效破解了产教“融而不深”的难题，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的精准对接，为区域新能源汽车产业高质量发展提供了稳定而优质的人才支撑与技术服务。

  （二）具体做法

1.深化“育”的内涵，共同确定人才培养目标和课程体系

校企共定人才培养方案，联合企业专家，围绕新能源汽车核心岗位能力，共同审定培养目标，并调整课程体系，确保其与产业技术发展同步；资源互补与共享，共同开发教材，将企业真实生产案例、技术标准和工艺流程，转化为模块化的教学项目和教材，实现教学内容与岗位任务的“零距离”对接。进而实现专业设置与产业需求衔接、课程内容与职业标准衔接、教学过程与工作过程衔接、学历证书与技能等级证书或职业资格证书衔接。

图2 岗位群及课程体系

2.夯实“训”的基础，打造校内外实践平台

校内引进企业标准，采用实操、模拟（新能源汽车整车拆装仿真软件）等进行新能源汽车拆装、测试等，营造真实的生产环境和管理氛围。

图3 校内实训基地

同时在奇瑞、吉利、比亚迪等企业设立稳定的校外实训基地，将课堂延伸到生产一线。实施“实岗育人”，学生在不同岗位轮训，系统掌握全产业链技能。

图4 校外实训基地

3.强化“赛”的引领，构建“赛教融合、以赛促创”的技能提升路径

4.将职业技能大赛（如“新能源汽车技术与服务”等赛项）的竞赛标准、流程和典型赛题转化为日常实训项目和选修课程内容；组建鲁班工坊、新能源汽车技术大赛工作室、创新创业大赛工作室，由学校教师与企业导师共同组建指导团队，进行集中培训和项目化训练。通过备战和参加高水平技能大赛，极大提升了学生的专业技能、创新思维和团队协作能力。

5.提升“研”的动能，形成“共组团队、共克难题”的技术服务能力

依托技术研发中心和重点实验室，面向企业生产中的实际难题，联合申报并开展横向课题研究。鼓励专业教师带领优秀学生加入横向课题团队，将课题研究作为毕业设计和综合性实践项目。此举不仅为企业提供了智力支持，也显著提升了师生的工程实践能力和创新能力，实现了教学相长。

图5 校外技术研发中心和重点实验室

三、成果成效

（一）人才培养质量显著提升

学生综合能力显著增强，与理想汽车进行精准的“订单培养”，学生岗位留存率高于95%。年度指导学生参加各级各类竞赛获奖百余项，其中省级A+类赛获银奖1项、三等奖7项；国家级A类赛一等奖1项、二等奖5项、三等奖12项，省级A类获奖30余项，B类赛获奖若干。

图6 技能大赛现场

图7 部分获奖证书

（二）“双师型”教学团队快速成长

通过“校企互派”和联合研发，累计2名教师获得山东省技术能手荣誉称号，2名教师成为技能大赛裁判员。建成了一支由多名企业技术骨干组成的稳定兼职教师库，“双师型”教师比例达到75%以上。

图8 部分证书展示

（三）技术服务与社会效益日益凸显

首先，学校与企业通过承接、参与企业委托的课题，将前沿理论知识与产业实际需求紧密结合。目前，学校已与临沂市金立机械有限公司联合申报山东省重点研发计划（国内科技合作）项目、与淄博鲁明泵业有限公司联合申报“科技型中小企业创新能力提升工程”项目，均已获批立项。同时与山东济燃氢动力有限公司等开展合作，与山东大学及北京叁参研学科技有限公司开展产学合作。各类重点科研项目的成果，可通过技术转移与转化，催生新工艺、新产品。其次，学校联合章丘区应急安全宣传教育中心，为单位职工、学生等进行低压电工培训，累计培训1638人次。最后，学校牵头为菲律宾制定可再生能源和电动汽车领域中“汽车生产线操作工”工种的职业技能标准。同时，我校积极响应“职教出海”号召，承接中越“班・墨学院”赋能国际师资培训，迎来越南同奈科技大学的六名教师交流学习。

图9 “汽车生产线操作工”工种的职业技能标准签约仪式

图10 “班・墨学院”结营仪式

（四）合作模式与品牌效应获得认可

该产教融合模式已成为学校的一个亮点。在山东省2025年职业教育活动周现场，新能源汽车、无人驾驶、智能网联、氢能智驱精彩亮相，被多家媒体专题报道，并作为典型案例在省教育厅相关会议上进行推广，示范辐射效应显著。

图11 2025职业教育活动周现场

四、经验总结

（一）成功的关键要素

产教融合取得较好成果的关键因素如下：

1.机制创新是核心

“产业学院+实训基地”的双核实体化运作模式，以及校企共建的治理结构，为深度合作提供了稳定的制度保障。

2.利益共赢是基础

学校通过合作提升了人才培养质量和办学声誉；企业获得了稳定的人才供给和技术支持；学生获得了优质的就业岗位和发展空间，形成了稳固的“利益共同体”。

3.四维闭环是关键

“育、训、赛、研”不是孤立的四个点，而是相互促进、相互反馈的闭环系统。大赛和研发反哺教学，教学和实训为大赛与研发奠定基础，形成了良性的内生动力。

（二）存在的不足

在校企合作过程中仍存在一些不足，如合作企业的广度与深度仍需拓展；横向课题的质量和规模有待进一步提升，从“解决小问题”向“承担大项目”转变的能力需要持续培育；校企双方在文化融合、知识产权深度共享等方面仍需进一步探索。下一步，我们将继续深化合作，探索更多创新性的合作模式和机制。

来源：高职观察