新质生产力是创新发展的生产力，更加注重新型劳动力、新型劳动工具、新型劳动对象、新型科技和新型生产组织管理方式的优化组合和跃升配置。精准对接新质生产力的需求，是高职院校专业群培养新型劳动者的使命担当。专业群建设与新质生产力建设互相促进、相互影响(如图1所示)。随着新质生产力核心要素——科技创新不断增强和产业数字化转型加速，行业更加注重人才的创新能力、综合素质以及跨学科的知识储备。面对新质生产力带来的深刻变革，高职院校作为培养高素质技能人才的主阵地，更应重视教职员工、教学资源、培养对象以及技术技能需求的新变化，以市(州)域产教联合体、行业产教融合共同体建设为契机，综合研判区域产业、行业和市场变化趋势，主动把握办学定位和培养目标，动态优化专业群和教师团队等方面的建设，为培养高层次技术技能人才奠定基础。一方面，要根据市场需求和行业发展趋势，增设或调整相关专业，以满足社会对新型人才的需求；另一方面，以项目为依托，注重跨学科知识的整合与应用，通过课程体系的优化和教学方法的创新，形成“新耦合、新协同”的新型教培关系，提升学生的综合素质、专业技能素质和创新能力。
图1专业群建设与新质生产力协同发展关系
一、新质生产力驱动专业群建设的内在机制
新质生产力内部诸要素的系统性优化与动态组合，持续催生了具有重大影响力的主导产业、新兴产业和未来产业，为高职院校的结构优化与质量提升提供了重要动力。一是在技术赋能层面，新质生产力凭借其先进技术体系与发展理念，为专业群建设开辟了新的发展空间和机遇。随着高职院校大力引入人工智能、大数据、5G、智能制造、数字孪生、智能体等新技术成果，改造升级教学设备和实验条件，构建跨学科、跨领域混编教师团队，形成以“新型教师+新课程体系+新教学法+新技术支撑”为特征的融合教学模式，实现了传统教学范式向数字化、智能化的转型，为学生提供更加精准和高效的教育资源，助力其以创新思维系统掌握专业知识和核心技能。二是在能力提升层面，自动化装备、智能化系统、数字孪生技术等新质生产力关键技术的广泛应用将显著提升专业群在产业链中的核心竞争力和位势，使其在产业链中占据更高端的位置，增强专业群内学生就业和创新能力，推动专业群发展模式向绿色低碳与可持续方向转型，实现环境效益与经济效益的协同共进。三是在机制协同层面，新质生产力的发展也促进了高职院校与企业、行业的紧密合作。新型“校行企”合作模式将打破专业间壁垒，构建对接企业现实需求与行业发展趋势的专业群结构，系统培养能够应对技术变革与产业升级的高层次技术技能人才。同时，通过与企业和行业深度合作，专业群能够及时获取产业高端的技术动态、工艺演进与市场信息，并将其融入课程体系与教学内容中，让学生明晰产业链与技术标准，强化其岗位适应能力与职业心理素质，为未来就业奠定坚实基础。
二、专业群建设支撑新质生产力的平台功能
高职院校专业群建设以区域经济、现代化产业发展和人才培养协同共生为原则，是整合技术、人才与资源要素的协同创新集群。作为新质生产力的创造主体，企业凭借其市场敏感性与科技创新势能，致力于将科技成果转化为具体产业应用。专业群平台为企业提供了关键技术验证与实践转化的场域，助力企业降低研发与转化风险，推动新技术实现商业化与规模化应用。在运行机制上，专业群利用校企合作、专业交叉与科研协作创新优势，动态响应产业技术变革，持续更新课程体系与教学模式，确保人才培养内容紧密契合现代产业体系的发展需求。围绕新质生产力的演进趋势，专业群通过构建优质共享型教学资源库，建设“平台化+模块化+项目化”课程结构，搭建开放共享的高水平实训基地和系统平台，拓宽校企、校校间教学时空边界，提升学生的知识广度与实践深度；在能力生成层面，通过引入企业真实项目和典型案例，激发学生自主创新意识和应用能力，强化学生解决复杂技术问题的能力，使学生具备符合新质生产力要求的“新型劳动力”特质，为未来新兴产业高质量发展奠定坚实的人才基础。
三、协同互构赋能产业升级的传导路径
专业群建设与新质生产力协同发展赋能产业，是推动产业升级和促进区域经济发展的重要途径。新质生产力以技术创新性推动产业结构优化升级和经济发展方式转变，有利于生产效率和经济效益的提升。新质生产力可为专业群建设提供技术支持和创新动力，而专业群建设为新质生产力发展提供技术支持和人才保障，并通过验证新质生产力技术成果转化反哺新质生产力的进一步发展。两者相互促进，不仅能够提升产业的竞争力，还能够增强职业教育的适应性和吸引力，最终推动经济社会的可持续发展。首先，新质生产力通过技术创新、管理创新或者服务创新等方式，推动传统产业迭代升级，助推劳动密集型产业向技术密集型、知识密集型产业转变。企业引入人工智能、大数据、云计算等先进科学技术，大幅提升企业生产效率和产品质量。利用互联网技术和平台经济，优化供应链和产业链条，科学合理分配资源，降低企业运营成本，提高运营效率。通过创新传统服务模式，提供定制化服务、售后服务等，不仅能增强客户黏性，还能开辟新的利润增长点。其次，专业群建设可为新质生产力发展持续注入人才动力。专业群锚定现代化产业体系发展需求和新质生产力变化趋势，结合地方经济发展的独特优势，及时调整和优化自身的专业结构布局。改造提升传统专业，谋划以数字技能为导向的办学模式，设立与新兴产业、高端制造业等密切相关的专业，精准对接社会对技术技能人才的需求。
来源：高职观察
